オープンデータ関連のニュースです。
日本語
評価はどのようにアフリカ系アメリカ人の教育の成果を改善できますか。それは科学、工学および薬の国立アカデミーに出席する今週の会議の焦点だった。 はっきりスピーカーとしてただし、する可能性がありますされていない右の質問。または、少なくとも、誰もが質問に合意されました。 参加者募集アドレスに問題についての疑いはありませんでした。学力格差で硬直した場合おなじみのデータ レイアウト Peggy Carr、国立教育統計センター長官の演技から、国民の評価の教育進捗状況 (NAEP)。
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English
How can assessment improve educational outcomes for African-Americans? That was the focus of a conference I attended this week at the National Academies of Science, Engineering, and Medicine. As the speakers made clear, however, that might not have been the right question. Or at least, not everyone agreed on the question. There was no doubt about the problem the participants wanted to address. Peggy Carr, the acting commissioner of the National Center for Education Statistics, laid out the stark, if familiar, data on achievement gaps from the National Assessment of Educational Progress (NAEP).
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